发布时间:2024-12-05 14:57:24 来源: sp20241205
官兵在教育课上表演情景短剧。程光旭 摄
春日深夜,火箭军某团理论学习室内灯火通明,该团优秀政治教员马得顺正在精心打磨自己的教案。明天,他将以主讲人身份为专业技术军官上教育课。
“这次授课对象是各领域的专业人才,他们理论水平高、视野开阔,如果不提前下足功夫、做好准备,很难引起共鸣。”与记者短暂交流后,马得顺又把精力转到教学备课上。
“假如战争明天爆发,我们的科研成果能否精准运用于战场?”第二天的课堂上,马得顺以“高原火箭兵的新时代新作为”为题,结合自身经历与大家开展交流互动,精准打在心坎上的授课不仅引发本单位官兵共鸣,也让前来听课的兄弟单位战友直呼“解渴”。
据了解,该团肩负使命任务特殊,官兵类别差异较大。为此,他们着眼提升政治教育质效,整合全团政治教员队伍、深化基层单位教育协作,既实现了不同单位教育资源共享,又最大限度做到不同层次人员精准滴灌,进一步释放课堂活力。
“以往组织政治教育,对单位岗位和人员差别这一实际情况重视不够,授课者所讲内容不能有效对接听课人需求。”该团领导介绍说,去年以来,他们围绕提高教育精准度组织研教议教活动,在此基础上,结合军龄时长、教育背景、认知水平、专业特点等,将官兵区分不同层次;每次开展大课教育前,由各单位政治教员结合自身专长受领相关课题,有针对性地设置授课内容、开展课堂设计。在这一过程中,他们对授课人员和听课人员进行精准定位后,通过教员因人精准施教、官兵分层听课受教,解决教育课堂众口难调的问题。
此次授课前,马得顺按照团里确定的授课对象受领课题,组织大家召开座谈会了解课堂需求、收集意见建议,并结合重大时事热点丰富教育课内容;课堂上,针对专业技术军官学历层次高等特点,专门策划了“高工谈入伍初心”“专家话成长”等配合活动;课后,发挥大家优势围绕理论教育疑难问题组织讨论交流,梳理汇总“金点子”,为下一次教育授课提供参考。
“过去,政治教员授课时需要考虑照顾到大多数人的情况,所讲内容往往与我们的实际需求有很大差距。”课后交流中,助理工程师尚子越聊起之前的听课感受时说,团里实施课堂教育新模式后,“靶心”聚得更准了,他和同事听完一堂课都感到很解渴。
聊起教育课堂的变化,大学生士兵付思桐也打开了话匣子。他说,“新老一堂课、咸淡一锅煮”的传统授课方式,难以点到思想穴位,自己听课收获不大。
“如今每次组织大课教育,我心里都有期待,想着从课上获取新知识、新感悟。”付思桐对记者说。今年3月全国两会闭幕后,团里围绕盛会精神开展大课教育,他和全体义务兵被统一安排到某队听课。期间,该队教导员针对义务兵群体实际,结合驻地社会经济发展变化实例,配合情景短剧表演,以生动的语言、鲜活的故事深入浅出地讲解国家大政方针,赢得阵阵掌声。
同时,该团还结合实践总结经验,借鉴电视访谈等节目制作方式,在教育课讨论中引入嘉宾对话、现场采访等环节,引导官兵参与教育过程;将强军网等平台运用于课堂,进一步丰富教学内容和渠道;建立教育检查督导制度,结合集中分层、交叉授课中官兵提出的意见建议,检视教育内容、施教方法、课堂设计等方面存在的不足,并及时改进完善。
课堂组织模式的改变,有效提高了官兵参与教育积极性。近日,该团组织工作满意度调查,官兵对政治教育工作的好评率较以往有明显提高。(胡明欣 黄众 任增荣)
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